王小波说过：“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。”诗歌不是成人的“特权”，其精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点，特别适合幼儿诵读。儿童诗里纯真质朴、以爱为核心的中心思想，会为孩子的生命染上丰富的底色。读诗不仅能够启发幼儿丰富的想象力，还能教会他们更好地表达自己的情感。

儿童学习古诗词可以从小培养儿童的文学素养。中华文化的瑰宝除了古诗词还有其他的，例如四书五经等，小孩子从小学习经典的意义非常大，那么如何才能从小培养孩子对经典的兴趣，怎么样才能让我们孩子学好经典呢？

让孩子自愿诵读

孩子在学习经典文化的时候，家长不要太关注他是不是背得出，更不要要求孩子一定要在外人面前背诵，注意保持宝宝自愿学习的积极性。家长不用过分担忧而让宝宝把背经典当成任务去完成，而应该让宝宝在游戏中快乐地学习，因为记忆力潜能只占大脑潜能非常小的一部分，而强迫记忆的后果非常严重，家长千万不要走入误区。

如果孩子对学习丧失兴趣，家长必将要用几倍的代价来重新培养，所以5岁之前宝宝的学习一定是通过游戏和亲身体验的方式来完成的，不必太在意他记住了多少东西。

学诗动机要单纯

孩子之所以能对学习经典有长久的兴趣，也在于家长从来不把背诵经典当作一项单方面加给她的任务，而是当作共同的爱好，一起来慢慢享受。在保护孩子学习经典的兴趣方面，还要注意的是，带领孩子学习经典的动机一定要单纯，至少要让孩子感觉到单纯。

国学经典是一块精美的蛋糕，我们把它送入口中，只是为了品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其他功利心——背诵是为了更好地把那些经典内化为自己的东西，更好地体会经典文化的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背经典”。在经典之外没有任何其他目的——这才是应有的目的。

只有喜爱，才能谈得上接受。如果一个人在读经典中从没有为经典文化中的情打动，从没为语言的美吸引，从没为智慧而深思，纵使他会背很多经典，也还是个不会懂经典的人。有的家长因为自己没有读经典的爱好或能力，想到教孩子读经典，可能会觉得为难。我想这其实没关系。家长只要能做到和孩子一起学习，问题基本上可以解决。

现在有很多不错的古典选读本，一般都有较完备的注解，读懂应该没有问题。可以多买几个版本，挑自己喜欢的去读，对照着去理解。有的句子暂时读不懂也没关系，以后读得多了自然会懂。况且对诗歌的理解本来就是多元的，不一定要寻求什么标准解释。

只要家长能经常和孩子一起去读去背，这方面修养自然会加深。孩子的感悟多半比家长更好，他在简单的诵读中，也会有好多收获。家长和孩子一起去学习，是件非常奇妙的事情，更容易唤起孩子的兴趣，也会让双方都有很强的成就感。

读古典要选择合适时间、情境

孩子学经典从幼儿时开始较好，但也许你的孩子已上中学。这也没关系，读经典任何时候开始都不晚，学习是件终身的事情，不存在绝对的“错过时机”。

另外，家长不要在宝宝玩得正起劲的时候，让孩子停下游戏来背诵;不要在宝宝很累或兴致不高的时候，让宝宝强打精神来背诵。家长不妨趁带宝宝散步的机会，以聊天的方式步步引入。也可以每天固定一个合适的时间作为学习时间，时间不宜太长，10-15分钟为佳，也可分成多个小时间段。

为古典配画或编成小故事

可以从孩子学过的经典中筛选出形象性较强、语言平浅、节奏明快、 易于记诵的短诗，如《弟子规》中的“父母 呼，应勿缓。”《千字文》中的“治本于农，务兹稼穑。”《三字经》中“子不学，非所宜。幼不学，老何为。”等，配画，将听觉形象和视觉形象结合起来，没有画面的可以用孩子可以理解的语言，将内容编成简短的小故事，帮助孩子理解。

或者有将经典与音乐结合的例子，与上面的配画和编成故事有异曲同工之妙，经典是美的，但是对孩子来说，理解起来太难，若是都不理解的话，还谈什么背过，即使是背过也是死记硬背，让孩子在几个月后想起来也是不可能的，通过以上方法，便可以将记忆刻得更深，孩子学习的时候我们可能麻烦点，但是学了之后就不容易忘记。

在幼儿园，教师可以通过积极创设诵读环境，并利用早上来园、视听欣赏、餐前、离园等时段，组织幼儿开展诵读活动，让经典融入幼儿的游戏、学习与生活之中，使幼儿在轻松自然的环境下接受经典文化的熏陶。

​另外，给不同的经典配上不同的旋律，不仅会带给幼儿不同的感受，还能促进他们的记忆。边诵读边演奏不同特色的乐器，更能加深幼儿对经典诵读韵律、感情的理解，激发学习经典的兴趣。