原标题：西安市大学南路小学分校王春玲：一位帮孩子们摘星星的“女神”

作者：苏建华 张黎娜

6月21日下午的西安，暴雨如注。记者如约走进西安市大学南路小学分校时，王春玲正在专注地批阅着工作室成员的课件，似乎没有发现有人进来，直到记者叫了声“王老师，你好!”，她才从艺术的世界里走去，和着窗外簌簌的雨声，娓娓聊起她如诗如画的美育人生。

时隔20多年，她一眼还能叫出学生的名字

温柔、知性、美丽是王春玲老师留给记者的第一印象。但随着交流的深入，让记者感受更多的是温暖与感动。

“几年前的一天，我在街上走，突然从不远处传来一声‘王老师’的喊声。我回头一看，这不是李通吗?她是我20多年前的学生。我随即叫出她的名字，短暂的惊讶之后我看到她眼眶里有些湿润。李通激动地说，没想到我过了这么多年还能一眼叫出她的名字，确实让她意想不到也格外感动。自这次联系上之后，李通每年的教师节都会送我一束花，这让我感到做个老师很幸福。”王春玲打开记忆的匣子，满是温暖的故事。

她接着说，由于工作需要，她从大学南路小学本部要交流到分校工作。消息传出，许多学生和家长纷纷挽留她不愿让她离开。当然，后来王春玲还是来到了分校，过来快一年了总还是有原来本部的孩子和家长过来看望王老师。说到这里，王春玲眼里泛起幸福的泪花。

“28年来我从未离开过教学一线，三尺讲台对我而言有着很深的感情，站上讲台的瞬间我就是无比的兴奋和快乐。”王春玲感慨地说，因为喜欢孩子，因为热爱讲台，因为痴迷艺术，所以才会全心投入，所以才会永不懈怠。据了解，多年来，王春玲一直坚持以人为本，逐步形成“守护童心，鼓励创新”的教学风格，并走出了一条“一尝试、二交流、三引导、四独创、五评价”的五段式美术课堂教学模式，并逐步推广。

“一提起美术课，很多人都认为这是一门副课，似乎不被人们所重视。可对我的学生们而言，美术却是他们最喜爱的课程之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的天赋，用自己独特的眼光和方式来描绘他们脑海中的世界。每当我在课堂上与孩子们天真无邪地交流，天马行空地想象，我就倍感幸福和愉悦……”一说到学生和堂课，王春玲眼里有光，更有说不完的话题。

王春玲告诉记者，有人说美术课好上，老师随意画个范例，学生跟着临摹就行了，不用多讲啥，“但我并不这样认为。”其实，现在的美术课堂，早已打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，以此唤起学生对未知领域的探求欲望，体验艺术的快乐，享受创作的自豪。这样的话，美术老师就不能按以前的教学模式上课了。

为此，王春玲开辟美术学科的教学新模式新探究，把美术第二课堂搬到美术馆和博物馆，拓展了学习的资源，开阔了学生艺术眼界，和大师们对话，拉近的大师与孩子们的距离，让更多的孩子接近艺术热爱艺术。

孩子们眼中的“女神”

在这几十年里，王春玲始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸，用嘴巴和孩子们沟通……正因如此，王春玲在学校收获了一批小粉丝，同学们更是崇拜地称王春玲为“女神”。

有创意的老师，每一节课上得都会不一样。为了备好一节课，王春玲会课前做很多工作，课堂的情景创设、抢答、猜谜语等环节安排，多样性的评价，课后的反思等，一样都不可少，都需要下工夫来思考和推敲。比如王春玲会带着孩子们一起欣赏梵高的画，会跟孩子们一起探讨作品背后的故事，孩子们听得津津有味。“我认为一节好课一定要有好的教学设计，所以我虽然当老师这么多年，但依然坚持面对不同的学生进行不同的教学设计。”上王春玲老师的课，孩子们觉得像在做游戏一样，所以他们上课会很专心，很专注。“一个老师要把课上好，要进行很多方法方式上的改变，要结合儿童的心理，要生动有趣，鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。”王春玲说，除此之外，一个好老师一定要有一颗童心，保持一颗童心非常重要，她带一年级的时候就常常跟家人开玩笑“请记住我今年六岁了”。

“学生的美术作业我从来不当孩子面前打分，因为每一幅作品都凝结着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内涵，作为美术教师应该用欣赏的眼光来看待他们。”王春玲说，为了更好地保护学生的自信心，她在批改作业时不用分数排等级。她常常给孩子说，只要你努力画了就是进步就是收获，对于那些没有天赋的孩子，即使画画得不好，也要充分鼓励和肯定，因为过程比结果更重要，美对心灵的浸润就是在这一次次创造的过程中不断得以升华。

王春玲常说，自己要做帮学生摘星星的那个人。星星是美的，帮学生实现美梦，做孩子的扶手，是多么快乐的事情。在王春玲28年的教学生涯中，她培养了难以计数热爱美术的学生。每每遇到酷爱美术的苗子时，她都非常爱惜和保护，和家长沟通，和孩子谈心，只为在他们幼小的心田里撒下爱美的种子。现在，王春玲已有不少学生成为国内外知名的设计师、画家，他们说：“是王老师启迪了我对美的追求。”

如今的王春玲，依然把自己绝大部分的精力投放在课堂教学和社团活动中，为孩子们定期举办画展，如“乔飞儿和小伙伴的个人画展”和“2049年的我们”经媒体报道，在社会上和美术界引起很大轰动。家长们无不感慨地说，“用心的老师就会为孩子营造出感动人心的教育环境，也会为我们的美好生活培养更多的能工巧匠。”

让美育的教学艺术遍地开花

“2018年陕西省学科带头人培养人”“陕西省教学能手”“西安市学术技术带头人”“西安市学科带头人”……王春玲说，无论她身上的光环有多少，一个人的能量总是很有限的，如果把自己变成一个核变的“光源”，让美术教育绽放出更多的花蕾，那将是多么幸福和温馨的事情!为此，王春玲率先垂范，充分发挥名师工作室的引领更带动作用，努力培养出一批批新的名师，让自己的教学艺术遍地开花。

在她的带领下，学校教研组走出了一条光辉之路。教研组里共8人，其中省级教学能手2名，市级新秀1人，区级教学骨干2名，区级教学新秀2名。王春玲的团队连续承担了“2013年和2014年陕西省农村学校薄弱学科美术教育(浸入式)国培项目”培训工作，获得大学区“最具专业水平的团队”称号，学校也因此获得“省级优秀美术国培基地”。

自从“名校+工程“”实施以来，为了带动“+校”美术教研工作，王春玲老师只身前往分校，担任教研组长和名师工作室主持人，带动两所学校的教科研工作，不断承接省市区级的各种观摩活动。在观摩活动中，既有课堂教学的展示，还有文化环境氛围的营造，同时依托名师工作室这一平台，吸收碑林区十几位市级教学能手作为工作室成员，开展各种各样的教科研活动，一年就有20多次。在每一场活动中，王春玲不是自己上示范课，就是在幕后老师手把手地指导。

去年，学校分配来一名年轻的美术教师，自认为给小学生上好美术课并非难事，所以平时对钻研业务并不是太上心。王春玲看在眼里，急在心上，为激励这个年轻老师快速成长起来，她通过工作室特意从外面给他找来一个“对手”，让他们进行赛课PK。这位年轻老师顿时感觉到了压力，开始主动找王春玲请教和交流，工作热情和态度一下子像换了个人似的。经过一段时间的强化和补钙，这位年轻老师的业务水平提升很快，在区级新秀大赛中脱颖而出。

在王春玲的带动下，两年来她的工作室成员中先后有5人获得省级教学能手，1人获得省教学新秀，4人获得市教学能手，8人获得区级教学能手，3人获得区级教学新秀的称号。这些老师感言“没有王老师的引领，他们的美术教育之路不会走得这么快，也不会走得这么远……”王春玲主张建立相互学习、相互成就、具有发展梯队的美术教学团队，已在全市具有一定影响力。

自从2018年王春玲作为省级学科带头人培养对象以来，她的工作坊覆盖面越来越大，除了本市老师还吸引了省内其他县市的美术教师加入，工作室(坊)近年来承担了7个“国家十二五”、“十三五”课题研究。借助这个研究平台，王春玲带领大家磨课、交流、研讨，仅2018年她的团队里共有8人获得部省市级优课。

几份耕耘，几份收获。王春玲的付出和努力，为她也赢得了很多的荣誉：小学美术高级教师，陕西省中小学幼儿幼儿教师培训专家，陕西省教育厅督导室教育部督导首批专家，陕西省基础教育资源研发中心小学美术教学研发队员，陕西省农村学校薄弱学科美术教育“浸入式”教学培训专家，陕西学前教育师范学院国培计划项目授课专家，陕西省学科带头人工作坊坊主，碑林区小学美术王春玲名师工作室负责人，碑林区美术学科兼职教研员，陕西省美术教学专业委员会理事，西安市碑林区政协第十三届、十四届委员会委员……

“看着孩子们明亮的眼睛和稚趣的图画，看着变幻的线条、缤纷的色彩，我自豪和庆幸是一位美术老师，我将倾其所有，让孩子们的世界美丽如画……”面对诸多荣誉，王春玲说自己其实就是一个想帮孩子们摘星星的普通老师。